Somos puros signos, el problema es que alguien entienda el mensaje que traemos a cuestas; para eso, la sociedad se ha encargado de contratar hermeneutas, traductores, que nos permitan medio entendernos.
Los profesores tenemos la encomienda de la educación formal. Fuera de tecnicismos, socialmente se trata de transmisión, dentro ya de una concepción pedagógica, no es la transmisión de formas de pensar. Los docentes -y todo comunicador- enviamos signos, no mensajes, no fabricamos códigos de envío con su clave de resolución, ni siquiera nombres, porque ya el nombrar encierra una concepción predeterminada del mundo en su amplio sentido. En resumen, así debería ser, sin embargo la dificultad estriba en entender qué es lo que vamos a transmitir.
En el último ciclo de estudios en las escuelas normales, una importante cantidad de estudiantes se dejan llevar por un tema recurrente a fin de conseguir el título de profesores: la motivación, como si fuese un objeto maleable que pudiéramos frente a un grupo ofrecerlo en venta al mejor postor, es en realidad una esencia individual estimulada por algo desconocido. Tal vez lo único que pudiéramos transmitir los profesores es una intención de saber para ser.
En la distinción del saber para ser podemos incluir los elementos que vierte Descartes acerca de las posibilidades de percepción de aquello que aprehendemos, así intervienen atributos claramente establecidos en nuestras ideas -dolor, honor-, sustancias de éstos acordes con los convencionalismos -tiempo, lengua- y la acción consciente y volitiva en todo ello. Esto es lo que nos convertirá en individuos de razón, actuantes sobre lo sabido que, necesariamente, es lo pensado. Piensen en esto un poco, por favor, y ahora sí, todos a enseñar.
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