— Eleonor Roosevelt
En ocasión a este mes del año, mal llamado el mes del amor y la amistad... como si estos sentimientos humanos tan importantes pudieran circunscribirse a un solo mes, vale la pena reflexionar acerca de la posibilidad de educar en y para el amor, ya que todo evento educativo se relaciona con un acto de amor, de dar y de darse, de compartir desinteresadamente, de potenciar al que aprende, de lograr despertar emociones trascendentes, de hacerse pequeño para que el otro crezca; por mencionar algunas posibilidades vinculadas a la educación.
Y es que dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, una de las dimensiones poco exploradas y más olvidadas son las relativas a las Sensaciones, Sentimientos y Emociones (SSE), tan necesarias y valiosas en el proceso formativo. Tal vez por desconocimiento, por temor o por inseguridad, pero pocos profesores incursionan en estas áreas de la formación humana, desagraciadamente.
La importancia de trabajar en el aula bajo una visión amorosa, en su sentido más amplio, es fundamental para los estudiantes, ya que refuerzan dos aspectos fundamentales en la vida: el autoconcepto y la autoestima; el primero de ellos es básico para que los alumnos comprendan cómo se consideran a sí mismos; se ha demostrado que no hay nada que facilite más el aprendizaje de los alumnos, que una buena autoestima al sentirse valiosos y capaces de lograr apropiarse de cualquier saber, por complicado que éste sea.
Otra dimensión que el amor nos permite potenciar es el amor a la patria, base y fundamento de la educación cívica y ética. Y es que dicha actitud, considerada como un valor deseable en los niños y jóvenes, no puede ser desarrollada de forma declarativa o conceptual, es decir sin una real vivenciación de dicho valor; la mejor manera de lograrlo es trabajar los símbolos, el himno, los colores, los pensamientos cívicos, a través del ejemplo y el acompañamiento amoroso de sus maestros.
Respecto a la condición imprescindible para que el amor en educación se logre, es que el profesor se convierta en piedra angular para desarrollar estos importantes enfoques. Las tres principales actitudes docentes, para lograrlo son: la empatía, que consiste en poder sentir el mundo interno del que aprende como si fuera propio, que es diferente al entendimiento. Empatizar es una destreza que puede adquirirse, pero para ello es necesario sensibilizarse, aprender a escuchar y captar los más sutiles significados; va más allá del simple reconocimiento de los sentimientos que son obvios, es más que reflejar un sentimiento, es asumir en la medida de lo posible, el marco de referencia interno del alumno.
Otra actitud es la aceptación incondicional del estudiante, que es la recepción cálida y libre de cada uno de los elementos que constituyen la personalidad y las experiencias del otro. Apreciar, valorar, acoger, recibir, considerar al individuo sin condiciones, sin calificarlo, sin prejuiciar y sin contaminarse.
La tercera actitud requerida en los profesores, es la congruencia, que no es otra cosa que la autenticidad del docente. Es una actitud de búsqueda continua que se orienta hacia la propia lucha por el crecimiento y la integración personal del maestro. Existen elementos básicos que requiere la congruencia del educador como son el reconocimiento y la aceptación de todos sus sentimientos y experiencias, las que pone en juego durante la relación áulica. Finalmente, la disposición de comunicar esos sentimientos y experiencias, de manera autentica, es lo que permite establecer con sus educandos una relación real y legítima.
Existe una clara discrepancia entre lo que el educador expresa de manera no verbal y lo que manifiesta abiertamente en su comunicación. No hay nada más incongruente que un profesor que piensa una cosa, dice otra y hace todo lo contrario.
Ya lo dice el creador de estos enfoque formativos, centrados en el cliente: "La compañía gentil y sensible de una persona empática, el entendimiento y la profunda comprensión, son el mejor regalo que podemos dar y recibir", (Carl Rogers).
Otro de los aspectos en los que el amor es insustituible es en la promoción y la prevalencia del amor filial: el amor y el respeto a los padres de familia; la escuela es el espacio privilegiado para potenciar estos sentimientos por demás deseables en los niños, pero sobre todo en los jóvenes, de secundaria y bachillerato.
Cabe aceptar que es en estos dos últimos niveles educativos, es en los que se inicia y en ocasiones se concreta el amor en pareja y es en donde se deben promover el respeto, la tolerancia, la no violencia y la expresión sana y abierta de las sensaciones y los sentimientos que el amor en pareja genera de manera natural. Cuántos de nosotros nos enamoramos perdidamente en la secundaria o en la prepa.
Como podemos darnos cuenta, educar en el amor y para el amor, no sólo es posible sino extraordinariamente deseable, la palabra la tenemos todos, directivos, profesores, padres de familia, los alumnos y la propia comunidad. Sería magnífico darnos esa oportunidad.
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